
学科类课程的特点
- 分类:新闻动态
- 发布时间:2022-12-30 11:41
【概要描述】 学科类课程是课程理论与实践的核心部分,课程理论与实务的许多基本问题都围绕着学科类课程展开。然而,今天的一些教育者从根本上怀疑学科类课程存在的合法性。通过梳理学科类课程发展的历史,厘清学科类课程相关争议,分析学科类课程中知识与经验的关系,揭示了学科类课程存在与深化的理论合理性。
学科类课程的特点
【概要描述】 学科类课程是课程理论与实践的核心部分,课程理论与实务的许多基本问题都围绕着学科类课程展开。然而,今天的一些教育者从根本上怀疑学科类课程存在的合法性。通过梳理学科类课程发展的历史,厘清学科类课程相关争议,分析学科类课程中知识与经验的关系,揭示了学科类课程存在与深化的理论合理性。
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学科类课程是课程理论与实践的核心部分,课程理论与实务的许多基本问题都围绕着学科类课程展开。然而,今天的一些教育者从根本上怀疑学科类课程存在的合法性。通过梳理学科类课程发展的历史,厘清学科类课程相关争议,分析学科类课程中知识与经验的关系,揭示了学科类课程存在与深化的理论合理性,为学科类课程的存在提供了一定的辩护,呼吁正视和研究学科类课程中的相关问题,努力改革和提高学科类课程质量。学科类课程一直是课程理论和实践的核心部分,课程理论和实务的许多基本问题都围绕着学科类课程展开。基于此,本文从历史和现实的历时维度、知识和经验的共时维度来凸显学科类课程存在和深化的理论合理性,并试图为推动这一理论和相关问题的深入讨论提供基本线索。
首先,主张课程内容以每个学科的基本结构为中心,由科学知识的基本概念和原则组成。其次,在课程设计上,应根据儿童智力发展阶段的特点安排学科的基本结构,提倡发现学习。对当前的学校教育仍然具有很强的现实意义。不足之处:例如,片面强调内容的学术性导致教学内容过于抽象;似乎每个学生都应该被训练成为这方面的专家;同时,在处理知识、技能和智力之间的关系方面并不十分成功。然而,今天的课程研究仍然具有重要的借鉴意义。强调课程的基础性、基础性和示范性,主张向学生传授基本知识、概念和基本科学规律,教学内容应适合学生的智力发展水平和现有生活经验,教材应选择典型和示范性内容。其特点如下:
1、运用范例的知识结构理论来绘制材料,简洁具体,易于举一反三,触类旁通。
2、范式是理论与实践的自然结合。
3、能够解决实际问题的内容是全面的,而不是单一的。
4、实例教学可以培养学生更典型、更具体、更实际地分析和解决问题的能力。以“全面发展”作为其课程理论的出发点和归宿,被称为“发展性课程理论”。所谓“全面发展”,是指智力、情感、意志、素质和性格的发展,即整个人格的发展。
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