群众要接纳学科类课程文化教育，因为高新科技的不断发展，产业结构的不断优化，市场竞争的不断加剧，热门职业层出不穷，旧岗位已经衰落。比如，移动互联网移动通信技术行业完善运用促使电文这一至关重要的领域没有了。转变是世界上的常态化，不变的是变化。要是没有广阔的视野和广泛知识贮备，各个行业的从业人员将无法面对这般很大的变化，更别提尽快把握住新的机遇。

　　在传播通识类的前提下，“平时通识教育”产生各学科的思维方式，启迪学习与探索，致力于培养勇于猜疑、勇于探寻、自信心谦虚、努力实现理智、“有理想、富有爱心、有义务、勇于担当”的综合性人才。通识教育的目的是让大家变成“完美的人”。和专业文化教育不一样，更重视学生在健康心理、人文精神、创新精神和企业社会责任等方面的收获和成长。学科类课程教育与课外教育的教育方式并不是对立关系。学科类课程文化教育注重“一般”，而课外教育注重“独特”。

　　学科类课程教育就是塑造人的核心水平。假如课外教育给予特殊学科知识的深入文化教育，那样学科类课程文化教育提供支撑知识的普遍文化教育。这类广泛知识文化教育能够帮助学生认识自己以及社会、文明和文化、科学技术、过去与未来，并逐步完善一个完整的知识体系架构。