学科类课程教育是培养人的核心能力。如果专业教育提供特定学科知识的深入教育，那么学科类课程教育提供基础知识的广泛教育。这种广泛的知识教育可以帮助学习者了解自己和社会、文明和文化、科学和技术、过去和未来，并逐步建立一个完整的知识体系框架。在通识教育和学习的基础上，学习者可以逐步形成自己的知识体系、价值观、分析方法和认知能力。无论是面对各种社会现象，还是具体的现实问题，能思考，全面分析。不仅可以享受内在的快乐，还可以获得外在的认知，这是沉淀生命厚度、获得未来幸福的基础。在我国教育界，英文的“通识教育”或“图书馆教育”被翻译为“通识”。事实上，“通识教育”并非舶来品。我国的通识教育思想源远流长。

　　目前，大学的课程体系一般由三部分组成：专业要求、学科类课程教育要求和自由选择。学科类课程教育的比例平均超过35%。大学生需要通识教育。在各个研究领域，热门学科和热门专业往往因缺乏重大研究突破或社会需求不足而变得不受欢迎。新的研究突破和社会需求催生了新的热门学科和热门专业。同时，通过对单个专业的深入研究，往往通过跨学科和跨学科研究，实现重大突破越来越困难。因此，单一专业很难适应知识迭代的速度，不同学科早已失去了原有的严格界限。跨学科融合的趋势是大势所趋，这要求学生不仅要专攻某一学科，还要熟悉人文、社会和自然科学的一般知识，以便从容应对世界变化，甚至指导变化。通识教育是全面培养大学生综合素质的必要途径。