学科类课程是在文化传承基础上组织起来的传统课程形式的总称，由一定数量的不同学科组成，每个学科都有自己的逻辑和体系。

　　学科类课程是课程理论与实践的核心部分，课程理论与实践的许多基本问题都是围绕学科课程展开，然而，今天的一些教育工作者对学科课程存在的合法性产生了根本性的怀疑，通过梳理学科课程的发展历史，厘清与学科课程相关的争议，分析学科课程中知识与经验的关系，揭示学科课程存在和深化的理论合理性，为学科课程的存在进行一定的辩护，呼吁正视和研究学科课程的相关问题，努力改革和提高学科课程的质量。

　　学科类课程优点是有利于人类文化遗产的完整保存和传承;帮助学习者获得系统和连贯的文化和科学知识;有助于教学的组织和评价，有助于教学效率的提高。

　　学科类课程的综合发展原因：

　　1.从人类认知的发展规律来看，人类对客观世界的认识是螺旋式上升，总是经历一个否定之否定的辩证过程，在古代社会，人们把客观世界作为一个整体来研究和认识;在现代社会，人们对客观世界的认识经历了一个分化研究的时期，进入现代社会，人类的认知呈现为一个以整合为核心的研究阶段。

　　2.从现代学科发展的特点来看，一方面，学科越来越细，门类越来越多，知识总量增长越来越快;另一方面，学科之间的联系越来越紧密，交叉越来越厉害，在这两种趋势并存的情况下，在有限的时间内掌握和应用相互关联和交叉的知识的无限增长，是对现代教育的严峻挑战。